“校长不是权力强势，而应该是业务强势，学术强势。”
富有冲击力的语言，是吧？今天很幸运，用上海本土校长的话说，上海最牛的校长给我们上了一课。
张人利，一个教育应用性研究的专家，不当院长去当中小学的校长，十年磨一剑，把一个整合的薄弱校变成了上海基础教育响当当的品牌学校，不服帖不行呀！
实际上他今天的主题并没有讲如何去管理学校，而是从教学的有效性出发，谈“最近发展区”理论在教学中的应用。所谓教学有效性，就是看教师在相同的教学条件下，怎样取得最近发展区的最大化。这里体现了教师的教学智慧，也考验校长的管理智慧。其实整堂课我最感兴趣的是案例，这可是他多少年的积淀，深入浅出，耐人寻味。例如：学生的前概念，或者称为“相异构想”，概念大家都知道，可是在教学实践中如何解决这个问题？张校长的高明就体现在这里。他认为：有本事的教师就是要在课堂上暴露学生头脑中的“相异构想”，学生中相异构想越多的问题越值得讨论，而不是最难的问题。是呀，太难了学生多数不会有什么讨论的必要？在展示课中我们很多老师不是为了展示而讨论吗，美其名曰“合作学习”，热闹是热闹了，却是无效教学。（在平时的听课中我们不是经常看到这样的现象吗？而自己却没有认真思考什么样的问题需要小组讨论，需要合作学习？我们的教师总是习惯学生正确标准的回答，有时甚至为了正确的回答不惜作假）
教师教学之前，应该认真的了解所教的学生在想什么，脑袋中和教学内容不同的“相异构想”到底有多少，教师一定要把这些相异构想先挖掘出来，和即将讲授的知识进行讨论碰撞，改变这些相异构想，然后再告诉孩子们正确的认识！在我们眼中蛮简单的东西在他的讲述中变成了有理论支撑的教学艺术行为，真是大师！我想在他手下当老师既幸福又不幸，幸福的是有这样高明的校长引领，教师的专业成长发展会很高；而不幸是在这样专家型的校长手下，工作的压力会很大，一点都马虎不得。
轻负担高效率一直是我的追求，可实际工作中难以得到认同，总是抱怨别人的不理解，客观环境的不理想，今天在张校长的解读中寻到一丝端倪，看来是自己的思考太浅，只有想法没有办法，在现在残酷的竞争下光有高调没用，想走自己的路你必须有自己的有效办法，否则你就放弃自己的思想吧，前面有路跟着，从众压力会小很多。教学的有效性看来是个很好的突破口，至于怎么做好，文章很难呀！
